Idioma Reanudar Instructor Muestra

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Instructor • Administrador educativo / Líder
~ TESOL / ESOL Especialista • Desarrollo • Curso de Formación del Profesorado ~

Instructor experimentado y educativo líder / administrador competente en la creación de ambientes de aprendizaje que son relajado, agradable y orientado a las necesidades específicas de Inglés como aprendices de un segundo idioma. Cumplida a optimizar el aprendizaje en contextos multiculturales a través de la integración innovadora de multimedia, el intercambio de ideas, y proporcionando un marco que inspira el desarrollo de habilidades en los alumnos de todas las edades y procedencias. Nombramientos de liderazgo han recompensado fortalezas en la formación del personal, desarrollo de programas y métodos de entrega de calidad que establecen puntos de referencia para la excelencia y mejorar la reputación de la comunidad.

Fuerza Profesional incluye:

• La enseñanza comunicativa de idiomas
• Equipo de Liderazgo y Supervisión
• Comunicaciones transculturales
• Mejoras Estándar Scholastic
• Consejería Peer

• El aprendizaje basado en tareas
• Desarrollo de Programas de Formación
• Materiales Multimedia de Instrucción
• Desarrollo Curricular

• TOEIC, TOEFL, STEP
• Oratoria / Presentaciones
• Relaciones entre estudiantes y facultad
• Facilitación del Taller para Maestros
• Pragmática

Resumen Tecnología: Word, Outlook, Internet, aplicaciones de antivirus / firewall,
básico Excel y PowerPoint

EDUCACIÓN | CARTAS CREDENCIALES

Maestría en Lingüística Aplicada (TESOL)
Universidad Macquarie (2003)

Bachillerato en Artes (Psicología y Sociología)
Universidad Swinburne (1996)

Diploma de Enseñanza (Primaria)
Colegio de Graylands Maestros (1978)

CARRERA INSTANTÁNEA

NOVA INTERCULTURAL INSTITUTO, Japón

1997-2004

Director
Historial de crecimiento profesional destacó con tres promociones a los roles de creciente complejidad y autoridad de Instructor, Asistente de Instructor, Instructor y Jefe Maestro. Reputación ganada entre el personal docente como asesor de confianza en la ejecución de los programas de formación, los métodos para mantener la motivación personal y la adaptación de los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.
Inicialmente los estudiantes enseñados con edades comprendidas entre 3- a 12-años de edad, la escuela secundaria, la escuela secundaria y estudiantes universitarios y adultos desde el principio hasta niveles avanzados, y más tarde se centró en gran medida en el desarrollo de competencias en el personal docente para elevar la percepción de la comunidad de la calidad, impulsar la rendimiento y confianza de los profesores, y aumentar las matrículas de los estudiantes.
Los esfuerzos han pagado atractivas recompensas con el área reconocida por alcanzar la condición superior de ventas en Japón.

Contribuciones clave / aspectos destacados:

  • Ganó aprobación de la administración rara para eludir enfoque institucionalizado de la escuela mediante la demostración de cómo un sistema de aprendizaje basado en tareas complementa el estilo de enseñanza y elevó el estándar de excelencia. Llevó a cabo ensayos con éxito en dos escuelas y progresado a recorrer la zona donde la formación oficial fue ampliamente considerado como un "símbolo de estatus" por el personal con ganas de experimentar nuevas ideas.
  • Diseñado dos módulos de aprendizaje basados ​​en tareas para promover el crecimiento profesional y la innovación. Comenzando con "lo básico", el objetivo era ampliar horizontes 'variando el enfoque para adaptarse al estilo personal y de los estudiantes de los profesores necesidades. Capacitación del personal inspiró para centrarse en las competencias comunicativas primarias y abrazar la libertad de diseñar tareas en grupos pequeños para "prueba" inicial en la enseñanza de sus compañeros.
  • Recursos de formación agrupados que transformaron un grupo de profesores individuales en un equipo educativo con una multitud de materiales didácticos disponibles en una ubicación centralizada, y una filosofía colectiva se centró en el crecimiento y la innovación.
  • Instigado "ricos de contenido" talleres mensuales para el personal que ofrece práctica, ideas prácticas para integrar a la práctica profesional docente diaria.
  • Solicitado regularmente para llevar a cabo "uno-a-uno" lecciones con los estudiantes sobre la base de sólida reputación por la optimización de los resultados de aprendizaje del estudiante. Citado por un estudiante por ser fundamental para mejorar su puntaje de TOEFL por 50 + puntos.
  • Contratos Segunda y tercera con las escuelas primarias se firmaron condicionada a la aceptación de lo personal, y enseñan exclusivamente clases TESOL.
  • Llevó a cabo sesiones comunitarias para grupos de ciudadanos locales en el centro de la ciudad después de acercamiento a Sede de la Nova por una organización del gobierno local.
  • Identificado líderes potenciales y entrenado / mentor 10 profesores en carga dentro de la Kagawa y prefecturas adyacentes. Nutrido carreras docentes a través de visitas periódicas, la retroalimentación positiva, y que conceden oportunidades de liderazgo. Tenencia Maestro ahora promedia 2-4 años contra Nova tenencia de 8 meses a un año.
  • Llevar a cabo evaluaciones de desempeño e informar a la dirección sobre las perspectivas de liderazgo y recomendaciones de aumento salarial.
  • Informes computarizado Encabezada colocar la información en el disco a las ayudas profesores titula con informes mensuales. Introducido el registro de los horarios mensuales en el disco, y distribuido copias a todas las escuelas de la zona sub permite un fácil seguimiento de los horarios de los maestros, días de descanso, días de fiesta, y cambiaron los turnos.

Swinburne University
Licenciatura en Artes, Estudiante de Tiempo Completo

1993-1996

ENSEÑANZA DE EMERGENCIA, Melbourne

1992-1993

Nuestra Señora de la Natividad, West Essendon

1991

EXPERIENCIA PREVIA

  • Vacaciones de trabajo (1989-1991). Goldmine Truck Driver / Bartender / Emergency Teaching, WA.
  • Kalgoorlie escuela primaria católica, Kalgoorlie, WA (1985-1988). Año 5, 6 Año, Maestro de Educación Física y el Coordinador de la implementación de TI. Presupuesto Gestionado PE y compras, y co-idearon procedimientos y simulacros de evacuación de emergencia de la escuela. Evento gestionados contribución de la escuela a "Jump Rope for Heart" de la Fundación Nacional del Corazón de programa reconocido como uno de los recaudadores de fondos más eficaces en Australia Occidental. Organizado carnavales deportivos y piscinas, en la escuela y entre escuelas, tanto públicas como privadas.
  • John Paul College, Kalgoorlie, WA. (1983-1984). Año 5 Maestro.
  • Europea de vacaciones (1982)
  • Escuela Primaria Monte de María, Gooseberry Hill, WA. (1981). Año 6 Maestro.
  • Kearnan College, Manjimup, WA. (1979-1980) Año 6 Maestro.

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Recuerde que su CV / currículum debe ser afectados, susceptible de ser analizada y generar golpes. Si usted tiene una dificultad con su CV escrito or escritura del curriculum vitae en lugar de mirar fijamente una hoja de papel en blanco, use muestras de CV, plantillas de CV, reanudar las muestras y reanudar las plantillas o bien:

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